生态课堂如何做到有的放矢——《皇帝的新装》第二课时教学案例

生态语文,以学生的发展为本,建构一种动态的、和谐的、生成性的、充满生机的子系统环境,课堂教学致力于学生自主学习的生活化、多样化、民主化和个性化。但是快乐课堂并不是信马由缰、不加控制地放任自流;相反它的教学目标更集中有效,是一种既快乐又高效的生态教学。语文生态课堂怎样做到快乐而高效呢?一句话,有的放矢,让学生的主体作用与教师的主导作用都发挥到极致状态。本文以苏教版七年级《皇帝的新装》第二课时教学为例,谈谈语文生态课堂目标的调控策略。一、按生态标准确定适中的课时教学目标第一课时,引导学生了解安徒生及其童话代表作,初读课文并结合注释掌握相关的词语;梳理本课离奇而曲折的故事情节,以“骗”为主线,划分童话的脉络结构;分角色朗读课文,把童话中人物年龄、身份、心理以及不同性格特征读出来。接下来第二课时,首先依据教材、学情与课程理念制定教学目标。有的老师制定如下教学目标:①欣赏本篇通过心理描写刻画人物形象的特色;②使学生理解童话揭露封建统治者愚蠢、虚伪本质的主题思想;③能把握儿童文学借助想象、夸张来塑造人物和反映社会生活的特征。

“有的放矢”是什么意思

解释: 放箭要对准靶子。比喻说话做事有针对性。

出处:

示例: 我们做什么事都要~。

近义词: 对症下药

反义词: 无的放矢

用法: 连动式;作谓语、定语、宾语、状语;含褒义

英文: have a definite object in view as one who shoots the arrow at the target

故事:

常用度: 高

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